工学府教育課程編成・実施の方針 Curriculum Policy
工学府教育課程編成・実施の方針（カリキュラムポリシー）Curriculum Policy
博士前期課程（全学）
ディプロマ・ポリシーで掲げた目標を達成するため、以下の方針に基づき体系的な教育課程を編成し、実施します。
・教育課程の編成方針について
高度技術者として必要な知識・理解、汎用的技能、態度・志向性を獲得するため、専門科目及び教養教育を含む共通科目等を体系的に配置した教育課程を編成します。
・教育内容について
専門教育では、技術者としての独創的思考および研究開発活動を行うための工学専門分野における高度な知識を修得させる教育を講義、演習、実験科目として配置します。共通教育では各専門分野が地域、社会、産業の発展に果たす役割を理解し、工学の専門分野から技術者が課題発見、解決するための力を修得します。国内外で実践的な学修を行う機会、及び研究遂行に求められる高い倫理観を育む機会を実践科目として設け、プレゼンテーションなどコミュニケーションの力を養います。アントレプレナーシップ科目などで社会や産業の課題解決に必要な技術の社会実装に向けた志向性を身につけます。
・教育方法について
専門教育では研究遂行能力や論文作成能力を獲得させるため、複数の教員による指導体制を組織的に整備します。また、講義、演習、実験等のほか、アクティブ・ラーニングの手法を取り入れた多様な授業形態の組み合わせにより、教育内容に応じた学修指導を行います。 共通科目、海外派遣科目や多文化共修科目のアクティブ・ラーニングによって、グローバル社会で活躍する人材に必要な上級のコミュニケーション力や多様な文化の受容力、課題解決力を養成し、グローバル・エンジニアコースの学習を通してこれらの能力が高次の段階へ到達するよう導きます。
・学修成果の評価について
各科目のシラバスで定めた評価方法及び学習・教育到達目標に対する達成度に基づいて、大学が定めた成績評価基準に従って厳格に評価します。
加えて各学府又は研究科の定める審査基準及び審査方法に基づき、修士論文の審査及び試験を適切に実施します。
博士前期課程（工学府）
ディプロマ・ポリシーで掲げた目標を達成するため、以下の方針に基づき体系的な教育課程を編成し、実施します。
・教育課程の編成方針について
「ものづくり」を基盤とした科学技術分野における高度技術者として必要な知識・理解、汎用的技能、態度・志向性を獲得するため、専門科目群と教養科目群の２つの科目群に分け、大学院で学ぶべき専門と教養を明確にした教育課程を編成します。
また、修了生の多様なキャリアを見据え、主たる専門分野に関する知識を深め、スペシャリストの養成を目的とした主専門コースカリキュラムと、幅広い視野と知識を持つジェネラリストの養成を目的とした社会ニーズに基づく専門の枠をこえた多種多様な副専門モジュールを配置します。
さらに、グローバルエンジニア養成コースや連携横断型教育プログラムを用意し、専門教育に深さと幅を持たせます。
・教育内容について
専門科目群では、すべての学生が大学院レベルの工学基礎力を身につけるために、数理情報科目の修得を必修とします。また、多種多様な専門分野を網羅した専門科目、自らの専門分野の研究を探求する特別演習科目を配置します。
教養科目群では、専門分野、特に自専門の探求を重視しがちな大学院教育において、実社会で有用な広い知識やグローバルな課題に関する教養など、これからの社会で活躍する高度技術者が身につけておくべきリベラルアーツ的科目を集めた上級教養科目、世界で活躍する上では欠かすことのできない英語力及びコミュニケーション能力を高めることを目的とした上級語学科目、学生時代に質の高いインターンシップや海外派遣、外国人留学生との協働実習等を経験することによって、グローバル時代の技術者として、産業界や世界で活躍する素養、教養を養うことを目的とした実践実習科目を配置します。
専門科目群と教養科目群を通して、各高度専門分野が社会で果たす役割を理解し、自立して独創性豊かな研究、開発を行うことができる創造力を兼ね備えた専門力を修得し、さらに社会や産業の課題解決に必要な技術の社会実装に向けた志向性を身につけます。
・教育方法について
教育内容に応じて、講義、演習のほか、講義と演習の組み合わせ、アクティブ・ラーニングの手法を取り入れた多様な授業形態により、適切な学修指導を行います。
アントレプレナーシップ教育科目を含む上級教養科目、上級語学科目や海外研修等の実践実習科目により、グローバル社会で活躍する人材に必要な上級のコミュニケーション力や多様な文化の受容力、課題解決力を養成し、グローバルエンジニア養成コースの学修を通してこれらの能力を高次の段階へ到達するよう導きます。
研究指導においては、研究遂行能力や論文作成能力を効果的に養うため、複数の教員による指導体制を組織的に整備します。
・学修成果の評価について
各科目のシラバスで定めた評価方法及び学習・教育到達目標に対する達成度に基づいて、大学が定めた成績評価基準に従って厳格に評価します。
また、修士論文の評価については、本学府が定める審査基準及び審査方法に基づき、論文審査及び最終試験により適切に実施します。
博士後期課程（全学）
ディプロマ・ポリシーで掲げた目標を達成するため、以下の方針に基づき体系的な教育課程を編成し、実施します。
・教育課程の編成について
卓越した高度技術者として必要な知識・理解、汎用的技能、態度・志向性を獲得するため、専門科目等を体系的に配置した教育課程を編成します。
また、国内外で最先端の研究成果を学ぶ機会、及び研究遂行に求められる高い倫理観を育む機会を提供します。
・教育内容について
専門分野における最先端の知識および他分野と接する境界領域の知識を修得し、研究開発の社会的波及効果を理解できる教育を実施します。
・教育方法について
高度な研究遂行能力や論文作成能力を獲得させるため、複数の教員による指導体制を組織的に整備します。また、講義のほか、アクティブ・ラーニングの手法を取り入れた多様な授業形態により、教育内容に応じた学修指導を行います。
・学修成果の評価について
各科目のシラバスで定めた評価方法及び学習・教育到達目標に対する達成度に基づいて、大学が定めた成績評価基準に従って厳格に評価します。
加えて各学府又は研究科の定める審査基準及び審査方法に基づき、博士論文の審査及び試験を適切に実施します。
博士後期課程（工学府）
ディプロマ・ポリシーで掲げた目標を達成するため、以下の方針に基づき体系的な教育課程を編成し、実施します。
・教育課程の編成方針について
「ものづくり」を基盤とした最先端科学技術分野における卓越した高度技術者として必要な知識・理解、汎用的技能、態度・志向性を獲得するため、専門科目等を体系的に配置した教育課程を編成します。
また、国内外で最先端の研究成果を学ぶ機会、及び研究遂行に求められる高い倫理観を育む機会を提供します。
・教育内容について
「ものづくり」を基盤とした科学技術分野における最先端の知識および他分野と接する境界領域の知識を修得します。これにより、課題解決能力、独創力、創造性を高め、実践的技術者としての必要な資質を養い、イノベーションの創出とリーダーシップを発揮できる能力を身につけます。
また、グローバル化する社会形態の中で、異文化を理解し多文化環境下で新しい価値を生み出す能力を持つとともに、各最先端専門分野の科学技術社会への波及効果を理解できる教育を実施します。
・教育方法について
教育内容に応じて、講義、演習のほか、アクティブ・ラーニングの手法を取り入れた多様な授業形態により、適切な学修指導を行います。
研究指導においては、研究遂行能力や論文作成能力を効果的に養うため、複数の教員による指導体制を組織的に整備します。
・学修成果の評価について
各科目のシラバスで定めた評価方法及び学習・教育到達目標に対する達成度に基づいて、大学が定めた成績評価基準に従って厳格に評価します。
また、博士論文の評価については、本学府が定める審査基準及び審査方法に基づき、論文審査及び最終試験により適切に実施します。